本教程的編寫理念之基礎在于“譯中學”。翻譯不是吸收性、輸入性的，而是表達性和輸出性的，傳統的翻譯教程恰恰忽略了這一點。傳統教程企圖通過一系列的講解教會學生翻譯，重視輸入而忽視輸出，與課程性質背道而馳，這正如想教會學生游泳而只是給他們看一些書籍和講一些理論，顯然于事無補。