商務英語培養(yǎng)的學生是針對外貿行業(yè)的需求，而商英畢業(yè)生在畢業(yè)后進入外貿公司工作，職位有跟單員、外貿業(yè)務員等。長則一年，短則四五個月即可上手這些工作（數(shù)據(jù)來源：本人大學同學進入外貿行業(yè)后的現(xiàn)狀）。因外貿行業(yè)的特點，即產品最重要，好的產品加上合適的價格，便容易吸引客戶，業(yè)務量較容易上升。因此，說白了，外貿業(yè)務員扮演的角色跟房地產中介其實差不多，只是用的語言不同。業(yè)務員通過各種軟件尋找客戶，賣出產品。外貿公司數(shù)量龐大，每個公司所銷售的產品都不盡相同，因此，若業(yè)務員想跳槽，就要面臨著放棄原本積累的客戶，到新公司重新開始領基本工資，重新尋找客戶。許多老板也是看到這點，不愿給老業(yè)務員提高工資，因為不怕員工跳槽，即使跳了，再招人也很快。這似乎是個惡性循環(huán)。那么，商務英語專業(yè)畢業(yè)生的可替代性如此之大，它是否值得作為一個本科專業(yè)？僅僅培養(yǎng)出大量的業(yè)務員，是否作為?？频膶I(yè)就能夠滿足市場上外貿公司的需求？（許多外貿公司的招聘要求僅為大專學歷）若真的有必要設置此專業(yè)，那么本科課程是否需要進行調整，如職業(yè)生涯規(guī)劃（指的是真正有用處的規(guī)劃指導，而非幾個輔導員頂著學院任務來硬著頭皮“指導”）。

個人淺見是：若僅培養(yǎng)外貿業(yè)務員，大專院校即可滿足要求（個人看法，并非歧視?？粕?。而本科若要設置此門專業(yè)，則需要重視學生未來五年、十年、二十年的職業(yè)生涯發(fā)展。

首先，許多課程是不必要上，或者可以縮短上課時間，減少學分占比。商務英語的本科課程是關于外貿跟單、外貿郵件、產品通關手續(xù)等的。大學四年的第一年是英語技能基礎課，主要涉及外貿的各項課程基本在第二、三年學習。真正有實用的課程其實不多，至多五門，包含外貿實務、翻譯、高級英語、高級閱讀、聽力。實質上，這些課程本可以安排在2-3學期完成。而某些用處不大、或者可以說是毫無用處的課程是可以省去不上的。

其次，高校教師、輔導員、及領導層對于培養(yǎng)方向及質量的重視點與學生個人求職能力與職業(yè)生涯有偏差。學校重視什么？無非是專八通過率，就業(yè)率，完事。而對于學生來說，拿了專八證，有了第一份工作，僅僅是一個開始。商務英語本科畢業(yè)拿到八級證書的學生超過80%（數(shù)據(jù)來源：本人畢業(yè)院校統(tǒng)計，東南沿海某普通一本大學，且非該大學重點專業(yè)）。許多外行人認為專業(yè)八級的證書十分有含金量，其實不然。只要資質不太差，四年英語念下來，過專八其實不難。為什么要提專八呢？因為在學校時，幾乎所有老師都重點強調要過專八，對于其他證書，如CATTI、上海中高級口譯、IELTS、TOFEL等，雖有提及，但基本不怎么重視，也極少告知這些對行業(yè)了解甚少的學生如何切實地進行未來職業(yè)規(guī)劃。學校安排的職業(yè)生涯規(guī)劃課中，可以說是全無干貨。關于為什么學校老師如此重視專八證書，因為每年高校英專的專四專八通過率都是學校專業(yè)競爭的重要關注點，至于是否跟老師薪水有關系，本人并不了解，有也不奇怪。

那么該如何合理協(xié)調這些問題呢？

首先，四年課程的重點應該放在能為學生提供干貨的課上，諸如翻譯實踐、外貿實務等。并非文學課不重要，文學素養(yǎng)固然重要，只是需要專業(yè)基礎能力扎實了，再談延伸拓展文學方面。

其次，職業(yè)生涯規(guī)劃方面。商英畢業(yè)生就業(yè)方向大致有：外貿業(yè)務員、跟單員、教師、翻譯、行政秘書等。看似簡單，其實不然。這些方向大都需要從大二大三開始做準備。譬如翻譯，專八證書僅是最低配，然而大多數(shù)畢業(yè)生四年后僅拿到一本專八證書，在求職時就略顯尷尬了。作為一名合格的翻譯，CATTI三級證書（三筆三口）是標配（二級更佳，只是一般本科生較少拿到二級），上海中高級口譯證書也是具有說服力的證書。大二專四考完后，可二選一地準備。而拿到證書只是個起點，因為純翻譯的工作前景并不那么好。純筆譯的工作其實相當枯燥，沒有第二專業(yè)防身，薪水也高不到哪去，基本是按量給薪水。年輕時拼一拼，月入個八千一萬，但是到了四五十歲年紀大了，這條路便不那么好走了。且當下人工智能發(fā)展迅速，機器翻譯取代部分人工翻譯也是指日可待。因此做純翻譯的話，還是要在年輕時加修個第二專業(yè)，然后再規(guī)劃職業(yè)生涯發(fā)展較穩(wěn)妥。至于修什么專業(yè)，一看個人興趣，二還要參考市場需求。職業(yè)生涯規(guī)劃是個大課，涉及到方方面面的知識。并非隨意指派幾個輔導員，按教務處規(guī)定的課時，拿起一本職業(yè)規(guī)劃教材便能完成的。個人認為，這方面需要由大學邀請相關行業(yè)資深人員來校開展一系列講座，為學生提供干貨（認為講座無用的，是因為沒有參加過干貨滿滿的講座）。魔都高校在這點做的很好，本人曾經參加過魔都某高校外語院辦的學術會議，邀請的專家來自學術界、翻譯界、金融界精英，他們才是能夠為學生提供有用的指導的人群。而舉辦這樣的會議，必然要大學領導層的支持。否則即使一線教師有這個意向，也是心有余而力不足。

關于機器翻譯取代人工翻譯的說法，因語言的特殊性。本人認為，機器翻譯必然會淘汰掉翻譯水平低的那群人，而對于具備高水平的翻譯人員，機器翻譯是能夠起到提高翻譯速度的作用。由機器翻譯進行專業(yè)詞匯翻譯及文章整體初步翻譯，翻譯者再進行調整。

關于教師，教師資格證是必備，筆試面試難度不大，筆試刷刷題，面試找個培訓班上幾節(jié)，一年內拿下基本沒問題。關鍵在于每年春季的教招，上臺自己講幾十分鐘可不是容易事。因此，實踐是重點，大學期間可以從家教做起，然后到教育機構兼職做講課老師，做多了自然能上手。到了大四下，一年一度的教招時才能游刃有余。

說白了，大多數(shù)本科生都還是迷茫的。特別是中國高考制度，以及部分老師家長的誤導：關于考上大學就輕松自由的言論。雖然出發(fā)點是好的，是為了激勵學生在高考前沖刺一搏，但造成的壞影響是相當“深遠”。因為人的一生本應不斷學習不斷發(fā)展，而非在某個節(jié)點設置一個“終點線”，到了那個“終點線”便一勞永逸。該如何教育未成年人呢？應該是讓他們懂得“終身學習”，而學習本身并非痛苦，而是能夠展示自己能力、獲得滿足感的過程。到了大學，應該是有方向地學習，而非到了某個安逸處。

大學教育應該擔負起指導的責任。這包括：讓學生清楚地意識到自身現(xiàn)狀、整個社會的現(xiàn)狀、未來社會發(fā)展方向，基于此，了解自己所擅長的方向、感興趣的方向、如何發(fā)展自己?？上У氖牵S多高校的工作重點都在各項教學科研指標的完成情況，并未將重點放在學生。因此僅有極少數(shù)畢業(yè)生對未來有清晰可行的規(guī)劃。扯遠了。。

綜上所述，商務英語若作為本科專業(yè)，還需要多方面的努力，才能顯示其價值。