改革開放以來，我國外貿事業得到了空前發展。世界貿易組織有關資料顯示，到2007年底，我國出口和進口貿易總量均已排名世界第二。雖然我國已進入貿易大國的行列，但是與貿易強國還有很大的差距。如何盡快縮短這一差距，國際商務人才培養是至關重要的環節。
在外貿企業中，進口業務員是指在進口業務中，從事尋找客戶、貿易磋商、簽訂合同、組織履約、付匯核銷、處理爭議等進口業務全過程操作和管理的綜合性外貿從業人員。我國外貿戰略已逐漸由u201c獎出限入u201d向u201c進出口平衡u201d調整，越來越多的外貿企業紛紛開始開拓進口業務市場，外貿企業對進口業務員的需求很大，而市場供應缺口很大。因此，進口業務員的培養迫在眉睫。但是，目前出版的有關進口業務操作教材很少，且大多以知識體系為主，讀者看完后，很難搞清楚進口業務工作全貌。有鑒于此，我們結合全國示范性高職院校國際貿易實務重點專業建設項目u2014u2014進口業務操作精品課程的建設，以及多年進口業務操作從教經驗，聯合具有多年進口從業經驗的外貿業務專家，共同編寫了這本《進口業務操作》項目教材。
本書是在進口業務員崗位工作任務和職業能力分析的基礎上，依據與外貿業務專家組共同開發的進口業務操作課程標準，打破以知識體系為線索的傳統編寫模式，采用了以進口業務員工作過程為線索，體現工學結合、任務驅動、項目導向的項目教材編寫模式。該模式注重以學生為主體，以培養職業能力為核心目標，強調對各種進口業務操作能力的訓練，緊緊圍繞工作任務的需要來選取理論知識。
本書基于進口業務工作流程，分為進口商機尋找與調研，進口磋商，簽訂進口合同和國內銷售合同，申請開立和修改信用證，進口貨物運輸和保險，進口付匯操作，進口接貨、報檢和報關操作，進口業務善后操作，代理進口業務操作等九個學習情境。每個學習情境都包括學習目標、工作項目、操作示范、知識鏈接和能力實訓等五部分內容。每個學習情境都依據學習目標設計了一個典型的工作項目，布置了相應工作任務，進行了操作示范，提供了知識鏈接，最后還提供了對應的能力實訓項目。
教師在教學時，可以先讓學生以進口業務員職業身份，自己嘗試完成每個項目的工作任務；然后教師結合學生完成工作任務的情況，進行示范操作；在示范操作過程中，根據知識鏈接講解相關的知識；最后讓學生再完成能力實訓部分的工作任務操作，以進一步提升其進口業務操作能力。
為了緊貼外貿業務實際，本書中的圖片、合同、單證等一般都仿照真實文件的外觀樣式，但涉及的原交易當事人、交易內容等關鍵信息均已隱去，換之以虛擬的公司機構名稱地址、交易內容等。所述內容如不慎與真實生活中的人物、組織或事件發生雷同之處，實屬巧合，謹此聲明。